“培养能打仗、打胜仗的专家型、复合型人才，是我们矢志不渝的追求。”5月上旬，北部战区海军航空兵某团营区内，一场“拜师”仪式在官兵热烈的掌声中拉开帷幕。一对对师徒走上台签订带教责任书，这其中就有一级上士唱晶焱和上等兵张震。

“真没想到，我能在比武场上‘打败’师父。”张震是唱晶焱的第5个徒弟，新兵下连后他就和唱晶焱分到同一个地勤机组，无论在平时训练还是执行任务，张震不懂就问、不会就学，唱晶焱总是认真解答、悉心帮带。在该团组织的装备比武中，张震与10多名专业技术骨干同台竞技。得益于唱晶焱的带教和自身的刻苦训练，张震最终以微弱优势战胜唱晶焱，夺得快速排故课目第一名。

“新兵刚下连时，理论学习、外场实操、阶段考核，每天工作被安排得满满当当，让我产生了畏难焦虑情绪。”回想起那段日子，张震深有感触地说，“师父为我量身制订日计划、周总结，打印好后帮我贴在学习室的桌上，久而久之，我也养成了凡事做计划的习惯。”谈起唱晶焱为他做的点点滴滴，张震十分感动：“师父还会不定期检验我的学习训练成果，鼓励我克服困难，苦练技能本领，争取早日成为专业尖兵。”

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“团队将人才培养放在人才队伍建设的突出位置，坚持因材施教、分级带教，做到人尽其才、才尽其用。”该团领导告诉记者，他们按照“全员普训、骨干专训、尖子带训”的精准化人才培养模式狠抓落实，走开了师父帮带、教学相长、互学共促的人才培养路子。

签订带教责任书的，还有该团机务大队某中队军械主任郭超与军械员王震这对师徒。他们在去年年底的创新成果展示现场大放异彩。

“这对师徒真厉害，研发的业务学习系统既能查询业务知识，还能完成自主考核，大家再也不用去翻箱倒柜找资料了。”提起这对师徒，战友们赞不绝口，“会建模编程、会电脑维修、会视频制作……师徒二人擅长的‘绝活’两只手都数不过来。”该中队指导员杨芸丞把他们互学共促的经历写进了教案，用身边人、身边事激励官兵精武强能、建功军营。

从曾经的电脑“发烧友”，到如今负责机场保障的“软件工程师”，王震坦言，自己的转变离不开师父郭超的指导帮带。

2020年从军校毕业后，王震被分配到该团机务大队某中队，成为一名军械员。吃苦耐劳、踏实肯干、兴趣广泛……这些特质让郭超喜欢上了这个爱好编程的小伙子，在带教中对王震倾囊相授。

面对新机接装后相关资料不足等难题，王震下决心要研发一套辅助学习软件。经过深入交流讨论，师徒俩展开探索攻关。白天，他们把团里近几年的各专业题库进行筛选分类、归纳汇总；晚上，他们泡在学习室里反复进行模拟测试。经过刻苦钻研，这套辅助学习软件终于设计完成。

成为师徒的两年多时间里，郭超在王震的帮助下掌握了电脑编程与3D建模等专业知识，王震在郭超的指导下逐步成长为团里的专业技术骨干。

“人才是推动我军高质量发展、赢得军事竞争和未来战争主动的关键因素。”该团领导介绍，下一步他们将以“慢不得”的紧迫感加快打仗型人才培养，区分帮带对象层次，打破专业岗位界限，充分发挥业务骨干的“酵母”作用，培养一批综合素质过硬的技术保障人才，为国防和军队现代化建设注入源源不断的活力。

短评

全面提高人才自主培养质量

■陈 尧

人才强则事业强，人才兴则军队兴。

党的二十大报告强调，要“全面提高人才自主培养质量”。这一要求启示我们，只有立足我军战争准备基点，持续提高人才自主供给能力和水平，才能培养出适应战场需求的过硬人才，牢牢掌握我军发展命脉和军事竞争主动权。

军队是要打仗的。军事人才不同于其他领域人才，其主要是以能打仗、打胜仗为标准去培养。北部战区海军航空兵某团紧贴任务实际，拓展师徒带教模式，变“一教一学”为“互学共促”，走开人才自主培养之路。

人才资源是强军兴军的宝贵战略资源。走好人才自主培养之路，要始终聚焦“强能”这个根本。近年来，北部战区海军航空兵某团注重发挥官兵主观能动性，让官兵相互学习、取长补短，使一批想打仗、谋打仗、能打仗的人才脱颖而出，在火热的练兵实践一线淬火成钢。

人才自主培养既要精准发力，也要久久为功。我们要拿出“全力以赴、务期必成”的决心和状态，用主动担当推动人才培养工作开新局、向前进，为强军事业提供更加坚实的人才支撑。（孔鹏鹏　　李　　瑾　　通讯员　　白邵秋）